شیرزاد عبداللهی در گفتگو با خبرنگار مهر با بیان این مطلب گفت: قبل از سال 1345شمسي نظام آموزشي ما 3- 3- 6 بود. يعني 6 سال ابتدايي، 3 سال دوره اول متوسطه و 3 سال دوره دوم متوسطه، آنچه كه در سال تحصیلی جاری به عنوان نظام جديد يا ساختار جديد معرفي و در مدارس اجرا شد، در حقیقت بازگشت به نظام آموزشي قبل از سال 1345 شمسي است.
وی افزود: بر خلاف صحبت های انجام شده و تاکید وزیر آموزش و پرورش هیچ گونه نوآوری در نظام جدید آموزشی دیده نمی شود و بسیاری از معلمان ابتدایی معتقدند در سال تحصیلی آینده با آمدن وزیر جدید کلاس ششم ابتدایی حذف می شود.
عبداللهی بای بیان اینکه بهتر است پروژه کوتاه و یا بلند کردن دوره های آموزشی که بازی مورد علاقه وزیر است کنار گذاشته می شود، توضیح داد: متاسفانه اجرای نظام 6.3.3 مدارس ابتدایی و راهنمایی را دچار آشفتگی کرد. تعداد زیادی از معلمان دوره راهنمایی که اغلب در یک درس تبحر و تخصص دارند، سر کلاس ششم دبستان با 10 ماده درسی رفتند.
این کارشناس آموزشی ادامه داد: این گروه از معلمان بسیار از اجرای این طرح ناراضی بودند. در واقع آنها احساس می کنند که از نظر موقعیت تنزل پیدا کرده، کارشان سنگین تر و روزهای حضورشان در مدرسه یک روز بیشتر شده است.
عبداللهی درباره تبعات اجرای نظام جدید آموزشی در سال تحصیلی 92-91 گفت: آموزش و پرورش در نتیجه اجرای نظام جدید آموزشی تعدادی از معلمان پنجم و سوم را به پایه ششم منتقل کرد. در برخی مدارس برای پرکردن جای خالی معلمان پایه سوم، از نیروهای خدماتی استفاده کرد که این به نوع خود فاجعه در نظام آموزشی کشور است، چرا که این افراد هیچگونه سابقه تدریس آنهم در کلاس ششم ابتدایی نداشتند.
به گفته وی، تالیف کتاب های ششم به صورت عجولانه از دیگر تبعات اجرای نظام جدید بود به گونه ای که در کمتر از یکسال اشکالات کتابهای درسی ششم یکی پس از دیگری آشکار شد.
این کارشناس مسائل آموزشی با انتقاد از عملکرد وزیر آموزش و پرورش توضیح داد: متاسفانه وزیر آموزش و پرورش علاقه زیادی به كارهاي پرسرو صدا و زودبازده و به قولي پروژه‌اي دارد. به عنوان نمونه مي‌توان از تغيير ساختار مقاطع آموزشي ، تعطيلي روزهاي پنجشنبه مدارس، موظف كردن ادارات به دادن افطاري در ماه رمضان (اين كار قبلا بدون هزينه دولتي و به صورت خودجوش در مدارس انجام مي‌شد)، نام برد.
عبداللهی معتقد است که اقدامات اساسي مانند مقاوم‌سازي مدارس يا افزايش كيفيت و بازده آموزشی در مدارس و... حالت پروسه ای دارند و معمولا ديربازده هستند و اغلب وزرا سراغ آنها نمي‌روند.
وی درباره اجرای نظام 3.3.3.3 و اینکه آیا اجرای آن در سال تحصیلی آینده در مدارس ابتدایی کشور امکانپذیر است، گفت: آنچه كه در سند آموزش و پرورش آمده، و ظاهرا مبنای تغییرات همان است ساختار آموزشی شامل چهار دوره آموزشي 3 ساله است، یعنی آنچه که امسال اجرا شد ، منطبق بر سند تحولی نبود .اين پرسش بسيار مهم است كه چرا وزير ساختار تصریح شده در سند را اجرا نکرد؟ پاسخ وزير اين است كه شرايط و امكانات براي اجراي چهار دوره آموزشي فراهم نبود. باز هم مي‌توان پرسيد كه اگر شرايط فراهم نبود چرا ابتدا شرايط را فراهم نكرديد؟
عبداللهی صبحت های خود را اینگونه تکمیل کرد: ظاهرا انجام كارهاي كوچك و ديربازده با روحيات وزير فعلی آموزش و پرورش همخوانی ندارد. او در سخنراني‌هاي سال گذشته خود چند بار گفت كه بايد يكسال ديگر به طول دوره ابتدايي اضافه شود و این دوره 7 ساله شود. بعيد نيست كه اگر حاجی بابایی در آموزش و پرورش ماندگار شود در نهایت دوره ابتدایی به 12 سال می رسد!
وی پیشنهاد داد: بهتر است مسوولان آموزش و پرورش به جای تغییر نظام آموزشی سیستم خطرناک گرمایشی مدارس را اصلاح کنند و به قول یکی از فرهنگیان کشور کاش وزیر آموزش و پرورش کمی هم به به عرض دوره های آموزشی یا همان کفیت اموزش در مدارس توجه می کرد.
عبداللهی در پایان توضیح داد: برای جا افتادن نظام 3-3-3-3 به 5-6 سال زمان نیاز است. در چنین شرایطی اجرای کامل سند تحول در آموزش و پرورش به دو- سه قرن زمان نیاز دارد. چرا که سند تحول 131 بند دارد و اگر هر وزیری یک بند آن را اجرا کند، یکصدو سی امین وزیر پس از حاجی بابایی جشن پایان تحول در آموزش و پرورش را برگزار خواهد کرد.
نظر شما